Dieci canzoni italiane sull'amicizia da dedicare

10 CANZONI DA DEDICARE PER LA GIORNATA MONDIALE DELL'AMICIZIA

Oggi, domenica 30 luglio, ricorre la Giornata mondiale dell'Amicizia, istituita dall'Organizzazione delle Nazioni Unite nel 2011 per celebrare uno dei legami umani più importanti, che ha radici antichissime e che esiste in tutte le culture del pianeta. 

Queste sono dieci canzoni italiane che parlano di amicizia e che si possono dedicare agli amici e alle persone a cui si vuole bene in questo giorno speciale.

1-“Amico” di Renato Zero (1980)

2-“Per un amico in più” di Riccardo Cocciante (1982)

3-“Amici per sempre” dei Pooh (1996)

4-“Ci vorrebbe un amico” di Antonello Venditti (1984)

5-“In segno d'amicizia” di Eros Ramazzotti (1988)

6-“Amico è” di Dario Baldan Bembo (1982)

7-“L'amico che hai” di Biagio Antonacci e Sergio Dalma (2010)

8-“La regola dell'amico” degli 883 (1997)

9-“Quattro amici” di Gino Paoli (1991)

10-“Amici come prima” di Paola e Chiara (1997)

Scegli una canzone da dedicare alla tua classe ( ai tuoi nuovi amici!)

In classe si ascoltano i primi due minuti di ogni canzone e gli alunni scelgono la loro canzone preferita.

In base alla musica ma anche alle parole...

In seguito i compagni che hanno scelto la stessa canzone lavorano insieme sul testo e  preparano una breve presentazione sulla canzone per il mese di Novembre 

Perchè si è scelta? 

Chi la canta? brevissimo accenno biografico sul cantante

Di cosa parla la canzone? breve riassuntino del testo

Che espressioni e parole nuove avete imparato? 

Qual è (se c'è) il tempo verbale dominante nel testo?

In fine, si canta insieme alla classe

Si voterà per la migliore e si riceverà un premio!

(oppure si fa a casa e poi in classe ci si confronta e ci si mette d'accordo su che canzone si è scelta)

Profumi d’estate

L’estate e la musica

Gli alunni ascoltano i primi due minuti di ogni brano Devono individuare tra i brani proposti:

Qual è stato il tormentone dell’estate 2017? Perché? Cosa ve lo fa pensare?

Riascoltando i brani, trovate delle caratteristiche comuni? Qual è il vostro brano preferito tra quelli proposti?

Qual è stato il vostro tormentone in Spagna?

1-Un'estate al mare-Giuni Russo

https://www.youtube.com/watch?v=a8dDaeBsQnU-3.14

2-Negroamaro Estate

https://www.youtube.com/watch?v=KbJ5yE4JnwQ

4- L'esercito del selfie ft. Lorenzo Fragola, Arisa

https://www.youtube.com/watch?v=FQkaH5ppFek  4:14

3-DESPACITO (ITALIAN VERSION COVER LYRICS) 3:53

https://www.youtube.com/watch?v=u6MNgCHq9O8   

Curiosità comiche

The Jackal - Gli EFFETTI di DESPACITO sulla GENTE

https://www.youtube.com/watch?v=2apUkh64GAg

TUTTE LE HIT ESTIVE SULLA BASE DI DESPACITO | The Jackal

https://www.youtube.com/watch?v=SyY48NPcPz4

Attività scritta e orale ( B1-B2)

1 parte- 55 minuti

1- Pioggia di idee ( foto-audio) 15'

Immagine / media brainstorming sul lessico delle vacanze

(Gli alunni scrivono le parole alla lavagna o il professore)

2- Scrittura individuale "anonima" 20' (100 parole)

Gli alunni scrivono cosa hanno fatto in estate / ricordi momenti piacevoli o meno

3- Interviste con i compagni 15'-20'

 Le storie anonime si piegano e si mette un piccolo disegno per riconoscere la propria. Si mettono in una scatola e si pescano a caso.

Gli alunni si alzano e hanno un massimo di 4-5 domande da fare per indovinare chi ha scritto la storia.

-2 parte 60 minuti

4-Lettura e riflessione in coppia- 20

Una volta trovato il compagno, ognuno rilegge quella dell'altro e riflette sulla lingua.

Corregge lo scritto del compagno e si riflette insieme sulla lingua.

5- Messa in comune e riflessione in gruppi 20

Se la classe e molto grande allora prima si possono formare gruppi di 4, dove gli alunni si scambiano informazioni, tanto su cosa hanno fatto i compagni e poi sugli errori o dubbi linguistici.

6-Messa in comune e riflessione finale 20

Tutti insieme si riflette sui dubbi linguistici trovati e anche ci si racconta cosa si è fatto.

Nella prossima lezione, ognuno in coppia presenta alla classe i dubbi incontrati e ne cercherà una soluzione.

FOLLOW UP

A casa ognuno riscrive la versione corretta del suo tema e si pubblica sulla comunità. Si aggiunge una foto alla storia.

I compagni leggono le storie di tutti e devono votare per la loro storia favorita che verrà premiata e pubblicata sul blog della classe.

Inoltre nella sezione "riflessioni sulla lingua", si mettono in comune i dubbi o problemi linguistici incontrati e che si devono rivedere o migliorare.

Aggiungendo quando possibile del materiale utile per ripassarli.

( links ad attività autocorrettive)

Indovina l'animaletto misterioso

Descrizione animaletto / personalitá B1.1

Obiettivi didattici

-‎Intro al congiuntivo presente

Mini dialogo  tra SA e SB “Penso, Credo che sia.../ Secondo me è”

-Confronto degli aggettivi di personalità e ampliazione ( Positivi-negativi)

-Ripasso dei nomi degli animali

Svolgimento

1-Alunni scrivono il nome del loro animale preferito in segreto senza farlo vedere al compagno.

2-Lettura favola animaletti, Lele il cane infedele, Alex il leone ed Anna l'oca chiassosa

Prima lettura comprensione generale poi dettagliata( alunni scrivono aggett.della personalitá)

Confronto degli aggettivi e ampliazione ( Positivi-negativi)

3-Ognuno descrive il suo animaletto con aggettivi e lascia la sua descrizione al compagno che la legge e deve indovinare che animale è...(in gruppetti di 4)

Alternativa

Si numerano gli scritti anonimi che circolano per la classe. Gli alunni devono ricordare il loro numero.

Si formano coppie aleatorie, e ognuno attacca lo scritto alle pareti, nel frattempo gli altri preparano le tabelle di lavoro, scrivendo  in un foglio i numeri con le risposte sui possibili animaletti e nell'altro due colonne con gli aggettivi personalitá in +/-.

In coppie si circola e si devono indovinare gli animaletti utilizzando il congiuntivo.

Penso che sia...credo che sia…, Suppongo che sia….

Non credo che sia…..

Alla fine messa in comune e verifica. Vince chi indovina piú animali.

Prossima lezione

Alla fine ognuno prende uno scritto anonimo e deve correggerlo a matita e si consegna per la correzione della prof. Oppure si fa la riflessione sugli scritti.

Ecco qui i loro capolavori....
Ho riciclato i testi prodotti dagli alunni del B1.1, e li ho fatti leggere agli alunni del B2.2+, che hanno valutato anche la produzione degli scritti dei loro compagni in modo molto positivo. Con loro ho semplicemente attaccato i testi ai muri e in coppie in 10-15 minuti hanno scritto su un foglio le possibili soluzioni. Alla fine abbiamo confrontato le risposte, e ci siamo soffermati su alcune paroline nuove. Per concludere ho letto i racconti di Lele il cagnolino infedele e Alex il leone....
Loro dovranno continuare la storia di Alex il Leone...

Indovina l’animaletto misterioso

Leggi le descrizioni e prova ad indovinare che animale è….

1-È un animale che viene dall’Africa

È piccolo, la sua misura è intorno ai 25 cm.

È un rettile.

Ha una lingua lunga e veloce per catturare insetti, soprattutto mosche e cavallette.

Caratteristica principale: cambia di colore a causa del suo stato d’animo, per adattarsi all’ambiente e per camuffarsi

Sapete quale animale è?

il camaleonte 

2-È uno dei classici animali domestici, insieme al cane, ma anche può vivere per le strade della nostra città.

Ha uno stile di vita abbastanza tranquillo.

È dolce ma riservato, dedica il suo affetto in modo speciale.

È intelligente ma non obbediente.

È enigmatico, osservatore attento ma discreto.

Sapete quale animale è?

il micio

3-È bonacciona, coccolona, giocherellona e molto sensibile.

Dorme accanto al mio letto. Di mattina quando mi alzo andiamo insieme in cucina, io preparo la colazione e lei aspetta qualcosa da mangiare. Le piace il pane, ma no qualsiasi, le piace il pane fatto in casa. Ha un palato squisito!

Sapete quale animale è?  

la cagnetta

4-C’era una volta un animale molto bello, chiamata Bibi.

Il suo colore è magnifico. Da piccola sembrava una bambola, ma quando è grande è potente, coraggiosa e veloce. Allora non può stare in casa.

Adesso tu puoi andare a vederla  allo zoo e godere delle sue bravate.

Sapete quale animale è?   
la tigre

5-È un animale feroce, ma molto poltrone, perfino un po' pigro. Ha una bella apparenza e gode di molta fama, a volte buona, a volte cattiva. Gli piace molto la carne. È peloso ma non va frequentemente dal barbiere. Nobile, di nobile stirpe. Molto cinematografico, appare in molti film. Anche appare in stemme di famiglie e adornando porte antiche.

Si riporta con i Vangeli e nonostante non sia molto amico dei cristiani ha nome di Papa.

Sapete quale animale è?
Il leone

6-Perico è piccolo, molto piccolo, con il pelo/la pelliccia bianca e marrone, il muso rosa, le orecchie a punta, gli occhi neri e vivaci. Quando ti avvicini alla gabbia scappa veloce alla sua casetta, ma se nessuno lo guarda corre felice sulla sua ruota. Ha fame sempre, cosí mangia tutto il tempo e adesso sembra una piccola palla.

Sapete quale animale è?  

il criceto

criceto

7-Si potrebbe pensare che sia molto allegro e faccia una vita molto divertente, perché canta spesso e non lavora troppo; ma deve essere anche molto paziente quando ha fame e ha bisogno di scoprire vermi sulla terra o tra le erbe. La sua natura lo porta verso le nuvole, ma le necessità della vita quotidiana lo fanno rimanere vicino a terra. È più piccolo di altri animali, ma lui ha il vantaggio di poter spiegare le ali. Tutte queste contraddizioni mi sembrano molto umane.

Sapete quale animale è?  
il canarino / l'uccellino

8-Nala è un animale simpatico e abbastanza piccolo.

Ha il pelo di colore ramato e una coda lunga e pelosa. Le sue orecchie sono a punta e ha gli occhi marroni. Lui abita sugli alberi.

Quando mangia si mantiene in piedi con le zampe posteriori e con le anteriori prende il cibo. Sembra che mangia con le mani come noi.

È molto carino vederlo mangiare.

Sapete quale animale è?  

lo scoiattolo

9-È un buon nuotatore, però gli piace il calcio, sempre sceglie bene la squadra. Si nasconde e non è facile da vedere. Abita al mare. Ha otto zampe e una grande testa.

Sapete quale animale è?Il

il polpo

10-È un animale molto intelligente che abita sugli alberi. Secondo me, è buffo, divertente e anche molto inquieto. Se qualche volta vedi questo curioso (che ha molta curiosità, è  indiscreto, attento, interessato ) animale, non devi correre, soltanto essere paziente con lui.

Sapete quale animale è?

la scimmia 

11-Il mio animale è bello, grande, aggraziato. Si muove con eleganza quando cammina; è molto rapido quando corre. Ha degli occhi grandi, se li guardi da vicino fanno paura. È allo stesso tempo coraggioso e pauroso. Può essere di diversi colori.

Sapete quale animale è?
il cavallo

12-Il mio animaleto è piccolo e inquieto. Quando si trova in gabbia gli piace molto giocare con la ruota. Anche si nasconde tra i mobili soprattutto quando è perseguito dai gatti. È un gran corridore, non si stanca mai. La sua pelliccia è corta e gli piace un sacco il formaggio.
Sapete quale animale è?
il topolino

Suggerimenti

il polpo, la tigre, lo scoiattolo, il criceto, il camaleonte, il canarino, la scimmia, la cagnetta, il micio, il leone, il cavallo

SOLUZIONI 

il camaleonte, il micio, la cagnetta, la tigre, il leone, il criceto, il canarino, , lo scoiattolo, il polpo , la scimmia, il cavallo, il topolino

AUTORI DELL'ATTIVITÀ
ALUNNI B1.1 -EOI CASTELLÓN 2017-2018
con la collaborazione di ANNA VENUTO


LETTURA TRATTA DAL LIBRO DI LIA
"DAMMI LA TUA MANO E TI PORTERÒ LONTANO"

Riflessione sugli scritti

La correzione dei compiti scritti molte volte è un lavoro, triste, noioso e solitario

Tra l'altro molte volte l'unica cosa che intaressa agli alunni è il voto numerico che hanno conseguito e non prendono in considerazione nemmeno le correzioni..

L'idea di questa attività nasce dal fatto che gli alunni dovrebbero essere coscienti che si impara dagli "errori" o "inciampi linguistici" e se si possono mettere in comune quelli di tutti, ancora  meglio..

I testi scritti erano anonimi, ovviamente ognuno di loro sapeva riconoscere il "suo", ma non potevano svelarlo, dato che nella prossima sessione si doveva trovare l'autore del testo.

In questa prima sessione di lavoro che è durata quasi due ore, gli alunni hanno migliorato le frasi che erano state evidenziate da me in verde, e si sono poi raccolte in un documento di Google doc, che si condivide nella comunità di Google plus della nostra classe.

Prima di iniziare con la fase comunicativa della seconda sessione, penso sia una buona idea far ricopiare i propri testi "in bella copia" in modo da far sparire tutti gli errori e poter quindi lasciare il testo ai compagni, ma in una versione corretta.

Si spera con il tempo che questo aiuti gli alunni ad evitare gli errori fossilizzati e a raggiungere una capacità di riflessione sulla loro produzione scritta, e quindi anche orale, maggiore.

-Si attaccano alle pareti gli scritti numerati ( da 1 -8) e gli alunni in coppie, devono solamente copiare le frasi sottolineate in verde e cercare di migliorarle.

Nel caso di avere delle classi molto numerose, si possono organizzare gruppi di lavoro e dividere quindi 8 testi ogni 6 alunni. I testi possono essere attaccati alle pareti, finestre, lavagna..etcc..

Oppure semplicemente divisi in gruppetti che si siedono in cerchio ed analizzano gli stessi testi.

Meglio comunque se si lavora in coppie e poi ci si confronta alla fine.

Importante numerare i testi, altrimenti quando  ci si fa riferimento non si sa di quale testo si sta parlando. 

Riflessione sulla forma

Si lavora in coppia

- Si devono anche scrivere le parole o espressioni che  sono piaciute di piú.

- ‎Un compagno scrive la tabella Migliorare e l’altro la tabella Aspetti interessanti.

- ‎Si dà tempo agli alunni di lavorare in coppie per migliorare le frasi, dopo averle copiate.

- ‎Si confronta alla fine insieme e si scrive un documento dove si mettono in risalto i miglioramenti.

Detonante comunicativo  

-Ognuno ne prende uno a caso e deve trovare chi l'ha scritto.

Gli alunni scambiano domande e risposte e si parla sull’argomento aggiungendo piú info..( in coppie)

- Alla fine davanti la classe, o in piccoli gruppetti, ognuno racconta l'estate del compagno e si decide qual è stata l'estate piú bella..

Alternativa

Si puó iniziare con il detonante comunuicativo, attaccando gli scritti o estraendoli da una busta, si trova chi li ha scritti facendo domande e poi quando si trova ci si siede in gruppetti e si cerca di migliorare le frasi sottolineate.
Messa in comune alla fine e riflessione sulla lingua emersa durante l’attività.

Ovviamente non è necessario che si metta in comune proprio tutto! Solamente quello che davvero è rilevante o che si ripete spesso.

Si crea e condivide una tabella su un foglio di Google Doc, con i dubbi linguistici più rilevanti e si mette sulla comunità online.

A continuazione...

Gli alunni a casa dovranno ripassare la tabella e scrivere delle frasi riutilizzando le strutture che hanno creato maggiori problemi.

In classe si chiederà loro di riutilizzare le loro frasi, ma il compagno dovrà completarle correttamente.

Si chiederà almeno a  3 volontari di presentare le loro frasi alla lavagna per tutta la classe

5 cose importanti su di noi...

5 cose importanti su di noi...

A -Se non si conoscono ancora bene...

Insieme alla classe si decidono 4-5 aspetti importanti che vogliamo sapere quando conosciamo qualcuno….( paese, lavoro, tempo libero, film, letture, cantanti-attori, motivi per imparare

l’italiano/ attivitá culturali che vi piacerebbe fare)

Si attaccano i poster e in gruppetti di 3-4 persone,  si circola per la classe e si parla delle varie tematiche. Ad ogni ring di campana o suono musicale si deve cambiare di postazione, altrimenti si parla solo di un argomento per tutto il tempo.

Inoltre alla fine si farà un sondaggio

Si scrivono su 4 fogli diversi le motivazioni, attività culturali, libri letti, curiositá sulla lingua o la cultura e si attaccano in classe.

Alla fine si fa una messa in comune e una riflessione sulla lingua emersa in classe.

Se il gruppo è molto grande si possono fare gruppetti di 3 e poi la messa in comune in 6 prima di condividere l’informazione con tutta la classe.

B-Se gli alunni giá si conoscono oppure nelle successive sessioni

-Ognuno copia su 4-5 fogli diversi le loro risposte e la prossima lezione si attaccano le piste alla lavagna e si deve indovinare chi è! Si chiede di aggiungere un aggettivo che descrive la personalità dell’alunno.

-Si possono fare solamente 2 ulteriori domande per indovinare chi è..

- Vince chi indovina più compagni!

Se necessario... ‎(Alla fine l'alunno va alla lavagna e aggiunge altra info.)